复课后线上教育能够功遂身退 ?未来将与线下教育联接

复课后线上教育能够功遂身退 ?未来将与线下教育联接

复课后线上教育能够功遂身退 ?未来将与线下教育联接
复课后线上教育是否“功遂身退 ”一场前所未有、世无前例的大规模在线教育试验,被出人意料地推上了前台,却以意想不到的生长速度发挥作用。自2月敞开“停课不停学”的线上授课以来,到5月11日,国家中小学网络云渠道阅读次数达20.73亿,拜访人次达17.11亿,我国教育电视台空中讲堂收视率也大幅跃升,一举进入全国卫视重视度前十名。现在,已有近4成学生线下复课,跟着复课的人数越来越多,脚步越来越大,线上教育是否能够功遂身退 、置之不理?答案是否定的。教育部高级教育司司长吴岩在5月14日举办的教育部新闻发布会上表明,未来,线上教育将与线下教育有机联接,从新鲜感走向新常态。线上教育带来“四大改动”清华大学在线教育辅导专家组组善于歆杰在本学期给大一学生教育电路原理课程,这是一个4学分的电类专业中心课,难度不低。为了更高质量地上课,他们用“碎”“动”“减”的方法进行了新的教育规划,将本来的45分钟课程拆成20分钟一段,每15分钟就让学生做一道题,鼓舞他们投稿发问。这样的规划之下,期中考试的时分,学生们的作用并没有由于在线上课而有所下降,而是与往届相等,乃至有所进步。吴岩这样总结,在高校应对危机打开在线教育教育的实践中,呈现了四大新变化:一是改动了教师的“教”。“教师从刚开始的有一点严重,乃至有一些诉苦,渐渐变得振奋沉着。教师的教育信息化本质空前进步,有许多教师对成为‘网红’感到十分骄傲。”吴岩说。二是改动了学生的“学”。“依据海量的查询数据显现:咱们对学生学习的自主性和师生的互动性满意度之高,乃至超过了面临面的传统讲堂教育。”吴岩介绍。三是改动了校园的“管”。“曩昔校园的教育办理更多是面临面,现在是背靠背的办理,可喜的是,校园依托大数据得到了愈加精准有用的办理成效。”吴岩表明。四是改动了教育的形状。“这一次在线教育不只打破了物理上的围墙,还在必定程度上打破了心思上的围墙,形成了不时、处处、人人皆可学的新的教育形状。”吴岩说。中小校园的线上教育实践相同如此,根底教育司司长吕玉刚表明,各地中小校园充沛遵从在线学习的特色,经过流通的通讯渠道、优质的数字资源、便当的学习东西、适合的教育时长、灵敏的教育安排等,避免照搬套用正常讲堂教育的方法,尽力战胜隔空教育师生缺少互动的先天不足,达到了杰出的作用。“这次大规模在线教育试验对运用信息化手法推动教育教育方法革新具有革新性含义,能够最大极限地查验在线教育的优越性、可行性,作用经历弥足珍贵。”吕玉刚说。从“学习革新”到“质量革新”线上教育对教育办理作业的精准性把控令教师们振奋,而师生之间疏通的互动性,学生学习的自主性都扩大了学习作用。从“学习革新”到“质量革新”,一场线上线下的有机联接,相互助跑,正在各阶段师生中心打开。吴岩表明,疫情之后,教育形式将发作三大改动。一是从“新鲜感”向“新常态”改变。“咱们再也不可能、也不应该退回到疫情发作之前的教与学状况,由于交融了‘互联网+’‘智能+’技能的在线教育已经成为我国高级教育和国际高级教育的重要发展方向。”吴岩说。二是从“单声道”向“双声道”改变。“在线教育尽管拉开了师生的物理间隔,但却拉近了师生的心思间隔;没有了传统讲堂的面临面,却增加了师生间点对点的沟通互动,这些改变有用处理了我国高级教育的老大难问题,即从满堂灌的‘单声道’到互动式的‘双声道’改变。”吴岩深有感触。三是从“教师中心”向“学生中心”改变。“在线教育促进教师经过强化讲堂规划,把学习内容制作成有利于学生自主学习的教育资源,从曩昔重视教师‘我教了什么’到愈加重视学生‘我学到了什么’,引导学生探求式与个性化学习,从单纯的常识传递向常识、才能、本质的全面培育改变。”吴岩说。在根底教育方面,吕玉刚表明,将认真总结线上教育的名贵经历,剖析研究存在的杰出问题,辅导各地持续做好疫情期间线上学习及与开学后讲堂学习的教育联接作业。“一起,要稳固深化这次线上教育教育的作用,进一步完善线上教育教育资源保障体系和运行机制;深化推动信息技能在教育教育中的交融使用,推动教育形式革新,服务学生自主学习,服务教师改善讲堂教育,服务全面进步根底教育质量,加速推动根底教育现代化。”复课后,要避免“抢时刻”“赶进展”超长假日之后,对不少学生,尤其是毕业班同学来说,是一个十分严重的复课阶段。吕玉刚表明,中小学生自律才能比较弱,居家学习的作用也不相同。因此在教育联接方面,有五点需求特别注意。“榜首,要做好意思上的引导。全面了解每个学生的思维心思状况,让每个学生以杰出的精力状况投入开学后的学习,这一点至关重要。第二,上好复学后的榜首课。依照教育部的布置,以遍及防疫常识、宏扬抗疫精力为主题,会集打开复学榜首课的教育,进步学生的归纳本质。”吕玉刚说,“第三,要精心、精准地剖析学情。各地中小学要对延期开学期间学生居家学习的状况逐个了解、确诊,精准把握每个学生的详细学习状况,包含常识把握得怎么样。第四,科学合理地拟定教育计划,完成平稳过渡。要坚决避免抢时刻、赶进展、超容量等一些不切实际的做法,不要给学生形成过重的心思担负和学习压力。对前一阶段没有打开新课程线上教育的课程,要坚持施行零起点教育。第五,要愈加重视关爱特别学生集体,切实做好防疫一线人员子女、随迁子女、乡村留守儿童及学习有困难学生的学习辅导和关爱帮扶作业,要充沛利用课后服务的时刻,加强个别辅导,不能让一个学生掉队。”而训练组织何时复学,也是不少家长重视的。不少高三复读生、艺考生在训练组织学习,他们中的不少人无法入学。在此次发布会上,吕玉刚也做出了回应,他表明,教育部4月专门发出通知,要求各地在发动校外训练组织开班的时分,要优先发动面向参与高考的复读生以及艺考生的学习,对这类训练组织,可优先开班,而且参照中小学防控规范要求,由训练组织请求并签署安全承诺书,在当地教育部分会同疫情防控部分检验合格今后方可开班。“到5月13日,全国已有21个省份发动了面向高考复读生训练组织的开班作业,7个省份也正在积极地结合疫情防控状况进行科学研判,做好有关预备。咱们将进一步辅导各地做好这方面的作业。”吕玉刚最终说。(本报北京5月14日电 本报记者 姚晓丹)

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